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基于95后大学生精神生活分析的辅导员关怀德育模式

[日期:2018-01-29]
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职称论文相关标签: 德育  

徐 艳

摘要:中华传统文化中蕴含着丰富的人文关怀精神和隐形德育智慧,伦理关怀也是当代西方德育理论的重要流派之一,特别是内尔·诺丁斯的关怀德育模式具有非常重要的借鉴意义。为保证思想政治教育的实效性,就必须有针对性地开展工作。因此,研究分析当代95 后大学生就成为必要前提。本文在深入分析95 后大学生精神生活的基础上,尝试建构辅导员关怀德育模式。

关键词:95 后大学生;精神生活;关怀德育

通过对承德市大学城三所大学进行问卷调查,对95 后大学生在政治素质、人生信仰、人际交往、道德践行、价值取向、消费观、课余生活、精神状态等八方面进行了深入细致的研究。发现95 大学生精神生活的主流是积极健康向上的,精神追求积极、爱国情感强烈、社会主义认同感强。但部分大学生存在一些问题,主要是:

一是政治关注度不够高,国家责任感不够强,受功利主义和实用主义影响较为严重。20.08% 的学生非常关注国内外时事政治。当国家遭遇外敌入侵时, 52.53% 的学生主动报名参加。50.11% 的学生入党动机端正,21.06% 存在盲从别人,其余为现实利益。二是信仰多元且分散,甚至无信仰,人生目标小我化。36.95% 的学生是为实现自我价值,17.19% 为报效祖国、服务社会,还有28.69% 的学生无信仰。三是部分学生在人际关系处理方面亟待提高,需要克服自私自利的思想,学会换位思考。四是道德思想觉悟高但践行能力低。69.42% 的学生感情上认同志愿行为,有23.15% 经常参加,54.16% 偶尔参加。具体例子方面,21.49% 的学生没有过让座行为;看到老人倒地,21.71% 的学生选择不扶。五是价值取向多元、分散、平行,倾向于个人追求和物质享乐,而不是奉献。社会贡献仅排第三,占14.92%;排第一、第二的是社会名望和权利, 分别占19.10% 15.48%;接下来依次是事业、生活、道德,都占13.5% 左右。所有选项所占比例差别不大。面对激烈竞争,34.22% 的学生会选择不正当手段。六是存在享乐主义、拜金主义,金钱观念不够端正。7.81% 的学生持有超前消费理念,7.40% 表示赞成,39.96% 表示可以接受,29.60% 表示无所谓。对于有钱能使鬼推磨的说法,16% 表示非常赞成,62% 表示基本赞成。对于金钱在生活中的位置,大部分同学比较理性,

但有39.25% 的学生认为非常重要,越多越好。七是课余生活的精神文化内涵亟待提高。课余生活主要用于上网、社交和娱乐、兼职等,甚至还有9.95% 的学生用于睡觉,仅有11.91% 用于读书看报,其中最多的仍是专业书籍。还有6.14% 的学生没有阅读习惯。上网主要关注的也是专业知识和娱乐新闻。八是承受来自学校、家庭和社会等多方面压力,但很少主动向老师寻求帮助。23% 的学生经常有负面情绪,63% 偶尔有, 主要来自于人际关系和学习压力。解决方式主要是向亲朋好友倾诉和借助体育运动或娱乐,以及虚拟世界。求助老师的只有10.51%,寻求心理咨询的只有4.5% 7.51% 的学生甚至闷在心里难受。

针对95 后大学生在精神生活方面存在的主要问题, 本文在继承我国传统文化中的优良德育经验和借鉴西方社会关怀德育理论的基础上,尝试建构以十个工程 为具体操作的辅导员关怀德育模式。

一、遵循原则

坚持以人为本、以学生为本,理论与实践相结合,把社会主义核心价值观教育融入贯穿其中,与时俱进、勇于创新,充分运用新技术、新载体。

二、主要内容与方法(针对95 后大学生在精神生活方面存在的主要问题提出)

1. 与学生建立信任关系,走进学生内心,及时发现问题,解决问题;2. 充分借助载体,广泛开展形势政策、理想信念、国家和社会责任感教育;3. 以情动人,加强报效祖国、服务社会等大爱意识教育;4. 坚持组织开展志愿活动,号召学生自觉践行核心价值观;5. 开设人生意义课程,广泛开展世界观、人生观、价值观和消费观教育,教育学生自觉抵制享乐主义和拜金主义;6. 充分利用学生闲暇时光,组织品牌文化活动, 丰富学生精神生活。

三、以十个工程为主要内容开展的具体实践

1.一起聊吧谈心谈话工程。有约谈和自由谈话两种形式,包括网上网下。约谈是辅导员主动找学生聊天,自由谈话是学生主动找辅导员沟通交流。谈话过程中要做到平等对话,真诚沟通。2.两小无猜 日记工程。学生每月写一篇日记交给辅导员,题目自拟,内容可以是学习、生活、情感等各个方面,关键在于是真情实感的表达。辅导员要认真阅读并批阅回复。3. 三表了然于心工程。(1班级晴雨表。 班委每月交一次班级晴雨表,向辅导员反映同学们关注的热点、存在的问题,班级开展的工作、活动, 以及需要老师、学院和学校给予的帮助等。(2困难学生排查表。主要包括经济困难学生、学习困难学生和心理问题学生三种,每月收集一次,辅导员要深入了解学生实际情况,为之解决实际困难。(3学生基本信息综合调查表。新生入学即填写此表,每学期更新一次。内容包括个人兴趣爱好、特长、未来规划、职业理想,及家庭基本情况等。此表作为谈心谈话工程和各类助学金、补助、勤工俭学的参考依据之一。4. 助力成长工程。每天在班级QQ 群里分享一篇文章,并与学生10-15 分钟的互动。每周走进学生宿舍和课堂各一次,向任课老师和宿舍管理员了解学生情况。每月围绕重要节假日,召开一次主题班会。每学期组织一次班委培训、期末工作总结暨表彰大会,给学生及其家长写一封信。5.燕子在线微信公众号。建立辅导员个人微信公众号,定期分享有关学生成长成才的文章,每晚定时在线与学生和家长互动,解疑答惑,情感互通。6.星火燎原班级建设。星火虽弱,可以燎原。在班级建设中坚持民主原则, 61

发现每一个学生的优势,发挥每一个学生的光与热,调动每一个学生建设班级的主动性和积极性,培养学生的集体荣誉感和大爱意识。7.热眼观世界团日活动。创新团日活动形式,每月紧密围绕国际国内社会热点和生活中的现实问题及典型案例,让学生主动设计,主动参与,主动接受形势政策、理想信念、国家和社会责任感教育。8.书以养德修身工程。利用学生课余时间,通过开展悦读经典读书分享会传统文化故事会等品牌文化活动,一方面拓展学生的知识面,另一方面使其感受先人家国天下的情怀, 陶冶其精神家园。9.微公益志愿服务。动员、组织学生从身边的点滴小事做起,积善成德,培养学生的道德践行能力和服务社会的大爱意识。并定期召开成果分享会,表彰先进。10. 助推全人发展工程。(1) 通过理论灌输、亲身体悟和实践活动等形式,加强学生的责任感、道德感、荣誉感、大爱意识等正性情感修炼。(2)通过表演小品、话剧,以及制作微电影、微视频等形式,帮助学生树立健康理性的金钱观和消费观。(3)开设人生意义教育课程,帮助学生树立正确积极的人生观。(4)通过组织各种集体活动、联谊活动和分享会,锻炼学生的人际交往和沟通能力,培养学生的分享意识。

四、取得效果

通过本模式的实施,加深了辅导员与学生及家长之间、学生与学生及班委之间的情感沟通,为各项工作的顺利开展打下了良好基础。加强了班级凝聚力和班风学风建设。提高了学生的道德判断和实践能力,丰富了学生的精神文化家园。学生更加坚定了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的远大理想,进一步明确了现阶段具体奋斗目标。此外,辅导员自身也在德育理论及实践方面取得了较大进步,提高了为学生服务的本领。

(作者单位:承德市河北民族师范学院,此文系2017 年省政研会立项课题)