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高校创新创业慕课平台建设的思路及策略

[日期:2017-01-04]
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幕课,MOOCs,Massive Open Online Courses的简称,即规模性的在线开放课程,自面市后,迅速的引起各界的广泛关注,2014年我国各大名校开始进行幕课课程的开发,并且已经建立起学堂在线以及好大学在线等幕课平台,2015年国内外累计共建成400多个幕课课程平台,它已经成为了广受好评的一种新式的网络教学方法,不仅给予我国现阶段的教育强而有力的教学动力,还给未来我国的教育改革提供了新途径[1]。

一、创新创业幕课平台对于高校的意义

现在有很多高校在教育改革时不断的以创新的形式去寻找改革的突破口,也探索了很多途径进行尝试,但最终整体效率不明显,在现阶段社会发展强力要求“创业”“创新”的前提下,幕课课程的出现无疑是给教育改革提供新的动力源,但是到底怎样去利用这个新式的科技教育去取得真正的效果,是我们需要仔细思考的问题[2]。现阶段的高校虽然都在积极的落实创新与创业的理念,但是整体的效果不佳,这其中不仅包括意识理念方面存在的问题,还包括措施与能力上的不足,平台和体系的不完善因素,特别是对网络教学平台方面和课程体系的建设整体较落后,而幕课则通过它所具有的优势弥补了这些缺点和不足,它以评价多途径、教学思想多元化和学习方式的灵活性特点,利用网络技术的大数据、人工智能和云计算等手段,对学生进行创新创业方式教育,从而对学生智能管理和创新思维等方面进行培养。与此同时,各高校也积极的引进国外成功幕课平台建设的案例,从而弥补本校对幕课平台建设的不足,达到缓解教育师资力量不足造成的压力的目的[3]。

二、 高校建设幕课平台的方向

(一) 平台面对的对象

在建设平台之前就要考虑好幕课平台是为谁建设的,高校在建设幕课平台它面对的对象首先就是本校的学生,特别是在创业的学生和打算创新创业的学生,其次它所面对的是各类考生和学校校友等社会大众,尤其是打算开展创新创业或者在进行创新创业实践的相关人员。

(二) 平台功能

建设幕课平台之前也要考虑好平台的核心功能是什么,幕课课程所发挥的作用不仅是给学生提供拓展学习的途径,还应该具备监督、考核和管理学生学习过程的作用,并且在进行授课视频和阅读材料时,还要具备互评、测验、作业和讨论功能。所以,幕课平台还具有对学生学习的课程、作业提交次数、学习时间和评价的次数等的记录作用,高校可以通过这些捕捉对学生进行证书的发放、学分的认可以及课程的考核。

(三)平台的构架

在建设幕课平台之前还要想好如何建设平台这一问题,应根据高校自身的实际情况以及学生的真正需求,提供相应的课程,这可以使幕课课程的提供更具有效性和针对性,这也是传统课程在知识的传授过程不具备的条件。传统课程在传授知识的过程中,通常只是考虑到课程的需要而忽略了学生对知识的需求,所以,传统课程教育在质量上来看效果也不佳,学习者由于自身的差异性都有着不同的知识层面需求,所以,他们的学习动力也不同,把握好学生的学习动力就会提高学生对知识的渴求性。所以,高校在进行创新创业幕课平台的建设过程中,应该采取有效的措施针对不同学员进行科学的界面设计,并将不同的入口和不同的幕课课程进行结合,从而实现刺激学生学习动力的目的。

三、 推进幕课平台建设的措施

(一)幕课课程学习应实行学分制

在进行幕课平台建设前,做好相应的规划和准备,解决好在幕课课程投入阶段如果真正的让教师和学生加以利用的问题,笔者建议,在进行幕课课程学习的过程中,应该建立起一个严格的考核制度,建立起学分认定制和学分挂钩进行约束,这样可以很大程度的提高学生在进行幕课课程学习的完成率,也符合我国现阶段的教育模式。

(二)进阶式的课程体系

基于现阶段的社会发展对创新创业型人才的特点,结合国内外创新创业教育课程体系建设方面的经验,在进行创新创业的课程体系建设时应采用进阶模式,对不同的学习者开设不同的课程,并且要同时兼具实践性、系统性和层次性,从而形成明确的、层次分明的进阶式课程体系。所以在进行创新创业幕课平台的建设时,要遵循创新创业的实践规律设置板块,进行不同种类的课程的开设,并且高校要根据校内的生源情况和办学定位以及区位优势进行、特色课程的设置。

(三)优化创新创业评价机制

在开发监控系统时,幕课课程的监督一般很难实施,所以,为了解决这一现状,高校应该积极的引进教学状况和监控学习的系统,可以通过对学习者在线观看视频时间以及参与互评的份数等方面掌控学习者的表现和状态。还可以进行教师有组织的教学讨论,从学习者的提问和回复进行系统分析,从而发现学习者学习过程中存在的问题并及时的解决,通过教学教程的调整,去完善幕课课程开发存在的不足。

高校在进行慕课平台的建设时,应根据不同的学习者设置不同的考核途径,并且以拓展兴趣为目的进行实行宽松考核制,达到指标的,要对其表现进行肯定,并结合学生互评和自评成绩予以学分肯定。

结束语

综上所述,幕课的发展在我国还属于初级阶段,并且会存在各种问题制约它的发展,使其面临着诸多的压力,所以要想发展好幕课课程,就必须综合各方的力量,从而加快幕课课程的建设进度,以达到提升整体教学质量的目的。

项目编号:此论文为内蒙古自治区重点课题《高校创新创业类课程网络教学平台开发与实践研究》的研究成果,课题编号为2015NMJG069。

参考文献:

[1]韩凤霞.高校“慕课”平台建设方法研究[J].科技资讯,2015.

[2]方璇璇,余国江.面对“慕课”:地方应用型高校的困境及应对策略[J].合肥学院学报(自然科学版),2014.

[3]黄如花,王春迎.我国高校MOOC建设进展研究[J].数字图书馆论坛,2016.

作者单位:内蒙古商贸职业学院