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土木工程专业生产实习教学的探索与实践

[日期:2013-08-06]
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 分析了目前土木工程专业生产实习教学中存在的诸多问题, 对传统生产实习教学的改革进行了探索。通过夯实理论基础, 加强实践训练和对学生实习成果性材料的指导, 提高了学生的理论水平、应用能力和综合素质, 应用于本专业相关班级的教学实践后, 已初步取得了良好的效果。
  1 传统生产实习中存在的问题传统生产实习一般由实习指导教师联系确定实习单位,将学生带到实习工地, 组织参观学习, 邀请工程技术人员作报告, 跟班进行操作练习, 讨论实习中的有关问题, 最后由学生提交实习报告, 评定生产实习成绩。这种方式一直沿用十几年, 便于管理, 并收到了一定的效果。但近年来随着国有企业和高等教育体制改革的深入, 工科高等院校在生产实习的安排和实施上出现了一些问题, 这对生产实习的质量带来了许多不利影响。以天水师范学院土木工程专业为例来分析, 笔者认为主要存在以下几个问题。
  (1) 学生所学理论知识和实际生产相脱节。部分老师在讲授理论课时联系工程实际问题较少, 使学生对所学理论知识难于及时消化和掌握, 导致部分学生进入实习现场后一时适应不了现场环境, 出现了所学理论知识和实际生产脱节的现象。
  (2) 在市场经济体制下, 企业越来越不愿接受学生实习, 给实习教学的顺利进行带来了很大的困难。市场经济条件下的企业不再具有计划经济体制下那种支持大学办学的义务。因此, 企业、高校及学生之间需要构建一种新的关系以适应市场经济的要求。
  (3) 师资力量缺乏, 实习经费不足。随着高校近几年来的扩招, 学生人数逐年增加, 而指导教师人数变化不大,这严重影响了实习效果。同时, 实习费用也是逐年增加,目前每人实习经费只有200元左右, 还要付企业的实习费,而一般情况学生的实习花费都在500~800元。
  (4) 实习结束后指导教师对学生的实习成果性材料评价与指导不到位, 流于形式。为了保证生产实习的质量, 鉴于以上生产实习中存在的问题, 对传统生产实习教学进行改革迫在眉睫。
  2 生产实习的改革措施生产实习的改革既要服从专业教学的总体要求, 又要考虑自身的特点。我们改革的基本思路是: 立足陇东南,面向甘肃, 培养服务地方经济的应用型人才。通过夯实理论基础, 加强实践训练, 提高其综合素质。变单一的认知型实习为分散与集中相结合多层次的综合型实习, 以 “能力培养作为改革的中心课题”, 在加强专业理论教学的基础上, 充分利用一切可能利用的教学资源与条件, 提高学生的理论水平、应用能力和综合素质。
  2.1 夯实理论基础, 提高学生的理论水平理论知识的学习是进行生产实习之前的必要准备, 要提高生产实习的效果, 就要从理论课程的教学抓起, 对理论课程的教学进行改革。
  2.1.1 在专业理论教学过程中注重理论与实践的相互照应。理论知识在学习过程中由于其过于抽象而难以掌握,通过实践教学可以弥补理论教学的不足, 使抽象变形象。
  在教学内容上紧扣规范, 大量引入工程实例, 避免高分低能及理论与实践相脱离的现象。
  2.1.2 利用现代教育技术, 打破传统教学模式, 改进教学方法和教学手段, 扩大课堂信息量, 提高课堂教学效果。
  譬如我们对 《土木工程施工》课的教学采用了多媒体教学形式, 在课件制作时, 插入了大量的视频录像、动画素材和工程实物图片, 丰富了教学内容, 加大了课堂知识信息量, 使复杂、抽象而呆板的理论知识变得形象易懂。同时,活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣。
  2.1.3 在授课期间进行分散实习。有计划地组织学生到现场参观, 同时鼓励学生开展第二课堂, 让他们利用双休日自行去现场参观。这有利于学生树立独立学习和独立思考的意识, 使学习由被动变主动, 在一定程度上也培养了其社交能力。如我们先后组织学生参观天水天伦家园人工挖孔灌注桩基施工、藉河大桥泥浆护壁灌注桩施工、天河小区框架结构施工以及兰天家园泵送混凝土施工等典型工程。这样既让学生充分及时地消化了所学专业知识, 又积累了一定的工程经验, 提高了其专业技能。
  2.1.4 开展讨论课。适当安排课外作业, 将学生分成几个小组, 让他们通过现场参观, 查找资料, 并在课堂展开讨论。这样在引导学生积极思考的同时也培养了他们的团结协作精神。
  2.2 建立适应市场体制的实习机制, 充分利用各种隐性教育资源, 加强操作练习, 提高学生的应用能力2.2.1 建立稳定的实习基地, 加强和实习单位的交流合作。建立校外实习基地是彻底改变传统土木建筑类专业学生在生产实习时只动口不动手弊病的重要内容。
  学校应选择技术力量较强、设备先进、管理水平高、信誉好的企业作为长期办学的实习基地, 并与这些企业签定长期合作办学协议书, 明确双方的责任、权利和义务。这样, 企业、学校和学生三方面都受益, 切实保证了实习工作的顺利进行。
  2.2.2 充分利用各种隐性教育资源。实习现场工程技术人员具有丰富的工程实际经验, 聘请其作为实习指导教师,一方面解决了学校师资短缺的困难, 另一方面也有利于学生获得现场操作技能。
  2.2.3 加强实习指导与监管力度, 提高学生的实际应用能力。实习是否成功, 实习质量是否达到要求, 学生的安全是否得到保障, 在很大程度上取决于实习过程中的指导与监管措施是否有效得力。因此, 在生产实习期间, 除安排专人赴各实习现场进行实习指导外, 还需制定严格的实习管理制度, 对实习前的安全教育、实习中的安全保障和实习后的考核等各个环节层层把关, 确保实习质量。如学生在实习期间必须严格遵守实习单位的安全生产规章制度,按照实习单位规定的作息时间按时上下班, 每天要写实习日志, 实习结束后要写出实习报告, 并由实习单位填写鉴定评语。
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