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中小学教师可评“教授级”职称 试点范围扩至全国

[日期:2013-03-12]
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中小学教师

  职称等级可评正高

  据王晓初介绍,设立于计划经济年代的职称制度考试目前暴露出很多现实问题,正在对职称制度改革进行总体研究。改革方向是与分类的用人制度改革相结合,职称考试只是一种评价工具,不能与实际工作脱钩。职称制度改革也将分类型改革试点。

  “试点把评价和使用衔接起来,不搞没有使用机会的评价。”王晓初举例称,目前第一个在全国大范围试点的职业系列是中小学教师,涉及1200万人。试点从最初的3个增至每省选择两三个市,今年试点范围将扩大至全国各省市。改革把中学教师和小学教师两个系列合并成“中小学教师”一个系列;提高职称等级,设置正高级职称,也就是说,小学教师也可能拿到“教授级”职称。此外,评价标准更符合老师教书育人的工作实际,中级以下的职称基本不要求论文,副高和正高也不以论文作最主要依据,都看考试、讲课的结果。

  ■改革进展

  工程会计下一步推行

  王晓初透露,除了中小学教师,下一步将在工程技术人员和会计人员系列推行改革试点。目前已与中国工程院、科技部等联合制定方案。

  职称外语

  考试或按专业分卷

  对于诟病已久的职称外语考试,王晓初介绍说,改革正在进行,但部分信息有误。“比如职称英语对县级以下的基层不作要求,对某些职业中医、古汉语等也从未要求,对年龄大的同志也不做要求。”

  王晓初认为,有一定外语知识对专业技术人员履行各自职务是必要的,特别是某些特定专业。“作为高级专家不能直接了解国外本领域的最新发展信息,很难保持高专业水平。作为中学老师、大学老师一点英语不会不太合适。”人保部对全国1.5万人的问卷调查显示,超过90%的人认为有一定的外语要求是必要的。

  ■改革进展

  部分城市正在试点

  王晓初说,目前已经进行四年的改革试点,把职称外语转变成专业技术人员的职业外语,“即按照不同专业领域分卷,考察实际工作用得到的外语水平。”据悉,人保部正与外文局、外语学院、外交部、外专局等联合探索,在部分专业系列和少量的地级市试点。他谨慎地表示,试点改革很复杂,将视试点效果再决定是否推开。

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