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中小学教师也有正高级职称了

[日期:2013-01-30]
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  1月25日上午,全市深化中小学教师职称制度改革工作会议召开,会议主要内容是深化滨州市中小学教师职称制度改革,改革现有的中小学教师相互独立的职称制度,建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系,设置正高级、高级、一级、二级、三级5个等级,并明确了与原职称和事业单位专业技术岗位等级的对应关系。

   记者 马雪蕊 通讯员 姜金辉 赵娜

    【改革实施范围】

    凡在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校的教师以及教学研究、电化教育和少年宫等校外教育机构中具有教师职称(职务)的在编教师,都要按照深化中小学教师职称制度改革的规定和要求进行过渡;民办中小学、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定参加中小学教师职称评审。

   【改革内容】

    健全制度体系

    改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职称(职务)制度。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务,初级职务名称为三级教师、二级教师,中级职务名称为一级教师,高级职务名称为高级教师、正高级教师。

   统一后的中小学教师职称(职务),与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

    中小学教师中增设正高级职称,是这次改革的一大突破,也是一项大的政策调整。目前,国家按照小县1人、大县1-2人的标准,批复我省2012年度正高级教师评审名额238个。为搞好正高级教师职称的评审工作,省里将综合考虑全省中小学布局和教师队伍数量、结构等因素,制定下发专门文件,下达各市具体推荐名额,并对申报推荐工作提出具体要求。中小学正高级教师实行聘期管理,人岗合一,岗随人走。聘用后,须在一线从事教学科研工作,脱离教学科研岗位的,不再聘用。正高级教师可在全省中小学流动。

   统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八至十级,二级教师对应专业技术岗位十一至十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。

   完善评价标准

    新制定的评价标准,着力解决职称评审过于强调论文、成果等问题,把教师教学能力和师德素养作为职称晋升的主要依据,更加注重向基层、一线和农村倾斜,引导教师落实育人为本、德育为先的要求,立德树人、爱岗敬业,积极进取,不断提高实施素质教育的能力和水平。

   创新评价机制

   进一步健全同行专家评议制度,完善评审委员会工作程序和评审规则,建立评审专家责任制。新制定的职称评审办法,建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师参加评审,倡导采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式,有助于系统评价中小学教师业绩、能力,体现社会和业内认可,确保评价结果客观公正。
实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接

    中小学教师职称评审在核定的岗位结构比例内进行。不再进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。评聘工作在有岗位空缺的前提下,按照个人申报、单位推荐、专家评审、核准公布、按岗聘用的基本程序进行。鼓励中小学教师跨校评聘。

    【改革方法步骤】

    人员过渡办法中,将按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称体系,以及现聘任的职务等级直接过渡到统一后的职称体系,并统一办理过渡手续。现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的,按聘用的专业技术职务分别过渡到相应的专业技术岗位等级。对于已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员,资格予以保留,待相应岗位出现空缺时,可按规定程序参加竞聘上岗。

    竞争推荐。学校教师岗位出现空缺的,根据工作需要确定推荐数量,按照《山东省中小学教师职称评审办法》组织开展竞争推荐工作。通过竞争推荐且已取得相应专业技术职务资格的,由学校直接聘用;未取得相应专业技术职务资格的,须按规定程序和要求参加职称评审,通过评审的,再由学校(单位)聘用到相应专业技术岗位。

    组织评审。对已通过竞争推荐但未取得相应专业技术职务资格的,按照《山东省中小学教师职称评审办法》及有关规定组织中小学教师职称评审。

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