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教学过程中选择教学方法

[日期:2010-12-23]
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   【摘要】教学方法千差万别,任何一种教学方法都有其适用范围。文章结合物理教学实践,从教学目的和任务、教学内容、学生实际情况和老师本身条件几个方面分析了选择教学方法的依据。
   【关键词】教学论;教学方法;物理教学
   【中图分类号】 G426 【文献标识码】A
   【文章编号】1671-5969(2007)21-0103-01
  
  教学方法是一种多因素构成体,[1]老师在实际的教学中,如何正确选择教学方法,是直接影响教学质量的关键问题之一。
  
  一、依据教学目的和任务
  
  教学的目的与任务要借助一定的教学方法来达成,不同的教学目的与教学任务需要选择不同的教学方法。
  如物理绪论课的目的在于使物理课一开始就能在学生头脑中留下鲜明而深刻的印象,激发他们对物理的学习兴趣和求知欲,能够长时间地对本课程保持学习的自觉性。因此,绪论课要缜密取材,内容包括物理学范畴、物理学发展史、物理处理方法、学习方法,一些物理学家为物理学的发展奋力拼搏的精神和光辉足迹。在具体讲授过程中,渗透辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法,以激励学生努力学习,为实现国防现代化做一番拼搏的决心,在讲到有些具体课题内容时,要注意难易度,点到为止,开而弗达。
  
  二、依据教学内容
  
  在实际教学中,不同学科性质的教材应采取不同的教学方法,一门学科的性质和一节课的教材内容,都是制约教学方法的重要条件。如大学物理内容涉及力学、热力学、电磁学、振动与波动、光学、狭义相对论及量子物理。由于教学内容不同,不可能自始至终采用统一的教学方法。
  例如,引入静电场可采用结构与思路教学方法。在开始讲授“静电场”这一章前,先介绍这一章的结构、思路及研究方法如图1所示:
  
  通过介绍,使学生了解本章的基本结构及研究方法,在介绍方法的同时,自然地介绍了知识的发展思路,同时指明两个场量——场强、电势正是本章的重点、难点,使学生在以后的学习过程中将注意力集中在对场强、电势的理解、掌握和运用上,为学好整个电磁学打下良好的基础。
  又如,在电磁场部分教学中,可采用和引力场类比的方法。引力场与电磁场之间:将-G I/4πε0 μ0/4π、m(质量)q(电荷) (运动电荷)、乘积 矢量叉乘对应起来,能实现引力场、电场、磁场基本表达式间的转换。学生在学习这些内容时,注意相关量间的联系,便能省时省力地记住物理规律,起到事半功倍的效果。[2]
  
  三、依据学生的实际情况
  
  学生的身心发展水平和学生在学习知识时的智力、能力、学习方法、学习态度、班级的学习纪律和学习风气等实际情况,是老师选定教学方法的重要依据。主要从以下几个方面考虑学生的情况:1.充分了解学生现有知识结构,了解学生对与本课程有关的先修课程的掌握程度,如《高等数学》。2.分析授课区队学生的总体情况,分出优秀、中等、一般三个层次,并及时向学生说明分层要遵循跃进性原则,具有动、定、变的特点。“动”是一个动态的操作过程。“定”是每一阶段的分层教学具有一定的稳定性。“变”是一个阶段的教学完成后,根据学情重新调整划分层次,建立新的动态教学层次,激励学生奋发向上。3.掌握学生的兴趣爱好,调动学生学习本课程的积极性。4.研究如何启发学生思维,开发学生能力,培养学生思维能力。老师通过对一些基本概念、基本理论和基本规律的分析讲解,启发培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
  
  四、依据老师本身的条件

 一种教学方法的创造性的灵活运用,主要依靠老师本人的知识基础、教学水平、年龄特征、能力特长、个性特点等实际条件。
   教学方法的选用只有适应老师的个性特点,能为老师所掌握,才能发挥作用。有的方法虽好,但老师缺乏必要的素质条件,自己驾驭不了,仍然不能在教学中产生良好的效果。每个老师的素质和教学特点是不完全相同的,各有所长,各有所短,选择教学方法应扬长避短,要善于凭借自己优势有效地运用教学方法。有的老师长于语言描述;有的老师长于板书图示;有的则感情丰富长于以情感人。这些特点无不影响着教学方法的选择及其效果。如果老师注意以自身的特点为依据去选择教学方法,便能形成富有个性的教学风格。[3]反之,则会影响自身优势的发挥。如果不根据自己的特点来选择教学方法,而是一味模仿,其结果往往是“东施效颦”,效果不佳。因为教学方法不是一个单纯的方法问题,采用某种方法,必须研究他人的性格、气质及风格类型,研究采用这种方法的道理,并结合自身的实际去探索,做一名研究型老师,才能使自己的教学艺术不断提高,进而形成自己独特的教学风格,真正成为一名个性品质优秀的老师。
  
  【参考文献】
   [1]课堂教学理论与方法编写组.课堂教学理论与方法(第1版)[J].西南师范大学出版社,1996.
   [2]张清.类比法在大学物理教学中的应用[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2002,19(6).
   [3]杨全红.教学方法的选择应依据老师的个性特点[J].青岛大学师范学院学报,1998,15(3).
  
   【作者简介】陈儒辉(1964-),男,桂林空军学院讲师。
  
  注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
  

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